河南大学考研，河南大学考研专业目录及考试科目
中国家长生活在巨大的虚幻中。中国有着历史悠久的教育传统，又有一千多年的科举制度，读书考科举是历史教给中国家长的。在当代社会，一方面因为社会发展教育普及，普通家庭也能供孩子接受教育，另一方面因为计划生育使城市家庭倾尽全力培养独生子女，加上中国改革开放经济飞速发展，使中国家长对教育产生盲目信仰，认为自家孩子能因教育成为人中龙凤。
根据我们生活中的经验认识，聪明人和笨人都居于少数，中间平平常常的人才是多数，人群分布就像擀面杖一样两头尖、中间鼓。然而在实际行动中，家长都想通过教育让孩子成为最顶尖的少数聪明人，一个人是否能拥有智慧首先由遗传得来的天赋决定，再由个人付诸真正的努力程度影响，而非是由家长能强迫推动。
所以，对于普通家庭普通孩子的教育，除了潜意识地强迫孩子努力，更需要让孩子认识真实的世界，帮助孩子找到值得努力的方向，给其值得拼搏的内在动机，而不是外在的金钱功利主义激励。每个人都不能生活在不辨现实的虚幻想象中，也不能生活在不计后果的幻想中。
1、高等教育下个体的真实现状
今年的就业异常艰难，16-25岁青年失业率达20%，人数当以千万计算，疫情三年的毕业生都一起涌入就业市场，各大互联网公司正在开展第二轮裁员，出口导向公司遭受外贸订单暴跌的重创。大学毕业生面临的是市场需求不足的困境，家长花费超过十万元换得孩子三、四年的学校悠闲生活，孩子最后却不能找到匹配的脑力工作，又不甘心从事体力型工作，被迫在躺平中消耗自信和意志，以致人精神大受影响，可能产生抑郁的症状，甚至出现自杀的倾向。
当前教育成本已经偏高，在高中阶段就可能花费十万，普通大学教学质量也很一般，因为中国高等教育骤然扩张，根本上缺乏优秀教师，大学生许多时间在逃课和电子游戏中度过。对于孩子成绩一般、家庭状况也非富贵的家庭来说，大学教育、甚至高中教育也非太必要。
2、高等教育越普遍回报越低
排除对教育的盲目信仰，一个务实的家庭会考虑教育能产生的回报。教育部预计2023年大学毕业生1158万人，而22年前出生人口仅有1702万人，也就是接受高等教育的人数已经是出生人数和2/3。中国普通高中多是缺少高素质教师的封闭式教育，普通大学则是缺乏高素质教师的放养生活，结交一帮新同学，换一个地方玩三四年，真到就业的时候，相当一部分找与专业无关的工作，一切需要重新学。
美国的高等教育入学率为42%，日本45%，德国35%，法国44%，都远低于中国的68%，发达国家更需要接受高等教育的知识型人才，中国远超西方发达国家的高等教育入学率，反证中国家庭将财富虚投在高等教育上，实质是导致高等教育内卷，只是使中国大学规模和教师数量膨胀，难以收到巨额投资的回报。
以前最多的是农民工，现在最多的是便宜的大学生，几千人为南京一个图书馆月薪1800元的岗位竞争，白领已经过盛，蓝领成为紧俏的岗位。对于普通家庭来说，培养孩子成为从事些体力工作的蓝领，因市场需要更有价值。
3、高等教育的本质
人的一生都是为人生目的或是人生终点，找到它并为之努力。高等教育不能承诺待个几年就能拥有美好未来，而是帮学生找到人生值得努力的方向，掌握学习的工具，在一步步的努力中成长。 所以，投资高等教育需要找到人生终点的方向，并不是花钱就行，把孩子扔给学校几年就行，让孩子自己努力就行，放养式的大学教育很多时候不能帮助普通大学生找到人生方向。
不接受高等教育一样寻找人生目的，若孩子对大学并无兴趣，家长强迫孩子一定读大学，少说要花十几万的钱，还搭上三、四年时间，原本这几年可以用来发现人生目的、积攒人生经验、甚至于挣十几万的钱。
4、社会更应该考虑的
高等教育不一定必须，但高中教育普及却亟待提上日程，高中教育为了高考成绩，逼迫学生为了学习成绩努力，实行高中义务教育更能普及高中知识，不再让学生沦为学校和老师的高考工具。
中专教育也没必要存留，学生沦为教师获得国家补贴的人头，有个教师私下里说看到学生都是一个个的补贴奖金。
学生已经大幅减少，剩下的是教师竞争教学和上岗的时候了。。。
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