心理学考研，心理学考研需要考哪些科目
昨晚我看了慧慧老师给大家做的直播：实验设计的N种考法，同学们也在直播间提问了很多问题，看得出来《实验心理学》也是心理学考研人的难题之一！
今天我想和大家聊一聊《实验心理学》这个学科。
扫码看直播回放~
什么是实验心理学
翻开一本《实验心理学》教材，大致都会包含以下内容：
发展历史
大家会了解到《实验心理学》也有一段时间的发展过程，也包含心理学领域研究设备的发展。这些设备包含传统的行为仪器，也会包含当下的认知神经科学的一些仪器。
实验研究的基本概念与基本原理
这是最核心的部分，介绍自变量、因变量和额外变量这三大变量，然后介绍实验设计的类型、为什么选择这种实验设计，以及引出几个效度的概念。
换句话说，这是在告诉我们整个《实验心理学》都是围绕着变量展开的，围绕着每个变量是接受了几个实验处理展开的，以及我们如何去评价一个实验。
经典的实验范式和现代常用技术
同样一个研究问题，前人自然留下了很多经典的方法，所以就保留了一些比较重要的范式，在此基础上我们才能进一步设计自己的实验。
围绕着我们的研究目的，了解我们有哪些方法、技术、重要的范式、大概用什么样的仪器设备去实现整个研究，所以最核心的东西仍是围绕着实验设计去展开的。
也许很多同学会以为，这就是实验心理学的全部，但实验心理学有广义和狭义之分。
广义的实验心理学是相对于人文取向的心理学体系，也叫科学心理学；狭义上来说，实验心理学是研究心理实验的基本理论、基本技术并介绍心理学各分支领域中实验研究成果的科学。
尽管同学们还未完全进入心理学领域，但也都清楚心理学是什么时候正式成为一门独立的科学的。
换句话说，都明白实验法对心理学意味着什么。
冯特之所以在德国建立第一个心理学实验室，推动了心理学发展，使心理学正式成为一门科学，就是因为相比之前传统的问卷法、个案观察法，实验法能够在控制自变量和额外变量的情况下，对因变量进行观察和测量，得到因果关系的结果。
所以说：一部心理学史就是一部实验心理学史。（波林）
这也是为什么，绝大多数教科书，前几章都在花大力气介绍实验心理学的发展历史。
实验心理学的发展与心理学的发展是一体的，与其他人格、社会等心理学科不同，她不能算是分支，而是供养心理学这棵磅礴大树的养料之一，因为心理学任何一个分支学科，都是靠一个个具体的实验研究支撑起来的。
所以，我们不能看到书名就觉得实验心理学只是讲心理实验的，或者说它只是一个分支学科。
其学习的核心是让我们养成实验思维，这足以支撑我们对于心理学其他分支学科的学习与研究。
实验与统计的关系
其实，《实验心理学》有个更确切的名字——《心理学研究方法》。
很多院校初试要求的参考书是《实验心理学》，复试就是实心的升级版，也就是研究方法。
这也是为什么，老师我要先和大家聊聊统计以及学好统计的重要性，再讲实验。
同学们绝不能抛开统计单独学实验，它和统计紧密相关，很多跨考的同学之所以在实验上学的一头雾水，就是因为之前没接触过统计，对于实心里涉及的部分统计知识无从下手。
我之前提到，心理学专业的统计知识更多在于应用，也就是将统计原理和方法应用到心理学科研中。
作为验证心理学研究假设的途径和工具，只有通过概率统计，我们才知道我们的研究假设和猜想，在一定的犯错误的风险下，是否是正确的。
所以，老师建议大家，要先垒实好统计基础，才能对实验心理学更得心应手。
在学习这两门学科时，同学们也通常会产生如下两点困惑：
实验方法与统计方法是否有一一对应的关系？
能否得出因果结论是由研究方法决定，还是由统计方法决定的？
第一个问题的答案是：特定的研究方法与特定的统计方法之间并没有一一对应的关系。
也就是说，同一研究设计可以使用多种不同的统计方法，相应地，同一统计方法也可以用来处理不同的研究设计所收集到的数据。
例如，在一个实验研究中，研究者想知道某种教学方法是否能够提高学生学习的效率，采用了随机实验组控制组后测设计，该研究所收集到的数据可使用独立样本t检验进行处理。
若样本量非常小（如两组学生数量都小于10），则研究者也可以使用秩和检验等非参数检验法进行处理。
第二个问题的答案是：能否得出因果结论是由研究方法决定的。
若同学们想知道某个研究能否获得两个变量之间的因果关系，首先需要了解确定因果关系的条件有哪些。目前，我们普遍采用的是英国哲学家穆勒提出的三个条件：共变性、时间顺序、排除其他可能的解释。从这个逻辑来看，只有真实验研究（由研究者操纵自变量，控制额外变量，并客观测量因变）才可能得到变量间是否存在因果关系的结论。
在真实验研究中，研究者操纵自变量以引起因变量的变化满足了“时间顺序”的条件；对额外变量的控制满足了“排除其他可能的解释”这一条件；如果两变量确实产生了共同变化就满足了“共变性”的条件，就可以确定因果关系。
正如第一个问题回答中的例子，如果t检验的结果表明差异显著，我们也不能得出教学方法与学习效率之间存在因果关系，因为该研究中并未排除其他可能的解释（比如学生性别），由此我们可以将性别作为控制变量，或作为协变量进行统计分析，是我们的因果推论更充分。
如何为应试而学好实心？
学科特点
重在理解
正如前文所述，《实验心理学》本身是一个研究方法，更多的是通过某一个研究去证明一个具体的问题，因此理论和背诵不是重点。
换句话说，《实验心理学》可以考名词解释、简答和论述的考点是显著少于其他科目的。
所以，《实验心理学》不是一个死记硬背的学科，更多的是要注重理解，实心中各变量的影响因素和控制方法、经典实验范式都是理解占更大比重。
要理解什么？其实就是理解被试间、被试内和混合等各个实验设计的区别，以及什么时候去运用；去理解各种实验范式为什么这样去做，这样做的理由是什么；理解所有额外变量的控制方法为什么要这样去做。
能理解后，才知道在什么样的情况下，该怎么去操作，才能去做好应用。
价值在于应用
我在课堂上常举其他院校的真题，可以看出来，《实验心理学》的考察看重的是在面对一个研究问题时，能否清晰地了解应该使用哪种研究方法，这个研究方法包含实验设计方法、统计论证方法、实验结果的报告和撰写。
因此它会涉及到更多实验设计的题型和综合材料的题型。
考试特点
选择题
主要是概念的考查。
一般来说，大部分跟实验心理学有关的概念题会非常简单，它没有那么多概念间的区分，不会如发心那般考许多时间节点。
如果涉及应用类的题目，一般来说喜欢考每种实验设计需要多少个人，或者给你一个题目问你哪个是自变量、哪个是因变量，或者问你这个结果是交互作用显著还是不显著。
难度比较高的自命题院校，会出现范式的考察，具体的我会在课堂上分享很多真题，一般包括范式的辨析、范式应用的理由等，这需要同学们对全书中涉及的经典范式按选择题来准备。
名词解释和简答题
这部分也是基础式的考察，围绕着实验设计的功能来出题，比如实验设计的优点缺点、内部效度和外部效度的影响因素、反应时的影响因素。
相比其他学科，这部分背诵量很小，同学们触发各自的背诵技能即可。
综合类题目
这部分包括实验设计题、材料题等，这些题都穿插着图表分析、结果分析等。
简单点的会给同学们一个研究问题，让你指出自变量因变量额外变量，再问题干最佳的实验设计类型并给出理由。
比较难的是材料题，需要同学们从一大段文字中，找到自变量因变量，再对材料中给出的图表分析，并规范地报告结论。
考察最多的是实验设计题，这也是能立刻凸显同学们能否成为一个合格的心理学研究生的题目，需要你运用实心中的实验设计思维，来设计实验验证某一个课题。在规定的考场时间内，同学们要把实验目的、被试取样、实验设计、实验程序、实验结果、额外变量的控制等都交待清楚。
这部分题目，同学们可以在后期通过读文献来提升实验设计能力，读文献过程中要理解各种实验范式和方法，理清楚每一篇研究的实验假设、实验目的、变量、实验设计、实验结果与结论、研究方法及其优缺点，如果涉及测量方面的，也要多关注整体信效度、所使用的统计方法、测量工具等。
尽管实心的考察灵活类的占较大比重，但同学们无需过多担心，我们把基础教材上的实验看懂了、跟好老师每一堂课的总结，就不会有太大问题。
按惯例，下一期来谈谈同学们眼中的实心，有想法的同学欢迎私信我。
最后，给大家留个开放性题目。
假如要研究什么样的方法对学习实验心理学有效，该怎么设计实验；实验中自变量、因变量、额外变量有哪些；如何保证实验的内外效度。
欢迎同学们留言给出自己的答案。
心理学考研(心理学考研需要考哪些科目)
